НОВОСТИ В УЗБЕКИСТАНЕ
Азизбек Турдиев
Фото: Миролим Исажонов / Gazeta
Вопросы качества образования, результатов международных исследований и расслоения между школами по качеству обучения поднимались на пресс-конференции Министерства дошкольного и школьного образования Узбекистана 21 апреля, передаёт корреспондент «Газеты».
«Рекомендации есть, но мы делаем наоборот»
Эксперт в сфере образования Комил Джалилов выразил мнение, что выводы международных исследований, в которых участвует Узбекистан, не в полной мере учитываются в образовательной политике.
По его мнению, Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) и Организация экономического сотрудничества и развития (OECD) дают рекомендацию не дифференцировать образование, так как это ведёт к неравенству.
«А мы делаем наоборот: увеличиваем число президентских и специализированных школ», — сказал он.
Джалилов указал, что ещё одной проблемой остаётся преобладание системы оценки, основанной на заучивании.Реклама на Gazeta
«Международные исследования оценивают навыки, а мы до сих пор проверяем заучивание — это видно и в аттестации, и в школьной системе оценивания», — отметил эксперт.
Он подчеркнул, что, если государство тратит значительные средства на участие в таких исследованиях, их выводы должны применяться на практике.
Комил Джалилов. Фото: Миролим Исажонов / Gazeta.
Министерство не отрицает проблемы
Заместитель министра дошкольного и школьного образования Азизбек Турдиев признал наличие проблем, выявленных по итогам PISA. По его словам, международные исследования действительно указывают на ориентацию системы образования на запоминание информации.
«Вы правы — основная проблема в том, что ученик оценивается по заученной информации. Между тем во всём мире оцениваются навыки», — сказал он.
Однако изменения в этой сфере уже начались, отметил замминистра. «В школах внедряются проектные работы, направленные не только на заучивание, но и на применение знаний на практике», — добавил Турдиев.
По его словам, эффект от этих изменений может проявиться в будущем, в том числе в новых результатах PISA.
Расслоение
Он также прокомментировал тему расслоения между школами, отметив, что международный опыт нельзя напрямую переносить на Узбекистан.
«У каждой страны есть свой путь в образовании. Например, система образования Финляндии — одна из лучших в мире, и там условия в сельских и городских школах одинаковые. Но при этом минимальное требование к учителю — степень магистра. У нас же до сих пор идут споры даже по поводу сертификатов уровня B2 и C1», — сказал он.
По его словам, в Узбекистане около 11 тысяч образовательных учреждений, и приведение их к единому уровню требует времени и ресурсов.
«Если бы все наши школы были на уровне специализированных, министерство было бы только радо. Но это процесс постепенный, требующий времени. Делать резкие выводы о том, что ничего не сделано, на мой взгляд, не совсем справедливо», — отметил замминистра.
Открытость результатов PISA
Абдували Исмоилов. Фото: Миролим Исажонов / Gazeta
На пресс-конференции также был поднят вопрос открытости информации по результатам PISA. Директор Национального центра по реализации международных исследований оценки качества образования Абдували Исмоилов заявил, что национальный отчёт готов.
«Результаты PISA 2022 были опубликованы 5 декабря 2023 года, и в этот же день по инициативе министерства была проведена крупная пресс-конференция», — сказал он.
Национальный отчёт подготовлен, но пока не размещён в открытом доступе из-за отдельных недочётов в переводе, пояснил Абдували Исмоилов.
Он добавил, что после публикации результатов PISA для каждого региона были разработаны отдельные планы мер.
«С 14 регионами подписаны дорожные карты, каждая из которых включает от 21 до 27 конкретных мероприятий», — отметил он.
На пресс-конференции также сообщили о внедрении новых систем повышения квалификации учителей.
Только Ташкенту не хватает 75 школ и детских садов, а также 23 спорткомплексов в связи с ежегодным ростом численности населения Ташкенту, сообщил президент в конце прошлого года. Он поручил хокимам ежегодно строить по одному объекту за счёт привлечённых средств, а остальные учреждения построят в рамках инвестпрограмм.
По итогам 2023 года в Узбекистане 70% школ не были подключены к системе канализации, 29,5% не имели водоснабжения, в 35,8% школ не было столовой или буфета, в 5% — библиотеки, в 21% — спортивного зала, следует из анализа ИМРИ.
