НОВОСТИ В УЗБЕКИСТАНЕ
Фото: ЮНИСЕФ
В Узбекистане начат полный пересмотр учебных программ для дошкольных организаций и школ. Цели — привести их в соответствие с программами и оценками высокоэффективных мировых систем образования, а также предоставить детям знания и умения, необходимые для будущего. Об этом «Газете» сообщили в пресс-службе представительства ЮНИСЕФ.
Реформа является частью масштабного образовательного проекта SmartEd. Он финансируется Исламским банком развития (IsDB), Арабской координационной группой, Глобальным партнёрством в области образования (GPE) и реализуется совместно Министерством дошкольного и школьного образования (МДШО), Детским фондом ООН (ЮНИСЕФ) и Издательством и экзаменационным центром Кембриджского университета.
Реформа направлена на создание «качественной, надёжной, инклюзивной и современной системы образования для нового поколения». Особое внимание будет уделено «принципам компетентностного образования, гендерному равенству, инклюзивности, социально-эмоциональному развитию, вопросам изменения климата и экологической ответственности, развитию технологической и цифровой грамотности», сказала и. о. директора Республиканского центра образования при МДШО Дилшода Норбаева.
Глава представительства ЮНИСЕФ Рехина Кастижио отметила, что реформа интегрирует в образование «навыки XXI века — критическое мышление, креативность, решение проблем, цифровую грамотность и сотрудничество — которые всё больше необходимы для успеха в быстро меняющемся мире».Реклама на Gazeta
«Видение системы образования в Узбекистане — образовательная программа мирового класса, оцениваемая справедливыми, надёжными и международно признанными экзаменами, а также обучением, осуществляемым хорошо подготовленными и высококвалифицированными учителями — вполне осуществимо и достижимо», — отметил руководитель отдела реформы образования в Европе, Центральной Азии и Америке организации Partnership for Education Кембриджского университета Стив Кинг.
Реформа охватит все этапы образования, начиная с дошкольного уровня, в соответствии с постановлением Кабинета министров Узбекистана №157, которое устанавливает требования и критерии обеспечения качества для разработки образовательных стандартов. Сообщается, что реформа будет основана на широком сотрудничестве и консультациях с заинтересованными сторонами в сфере образования, а также учителями.
Впервые при пересмотре учебной программы каждая предметная группа получит поддержку от высококвалифицированных международных экспертов в своей области в течение года. Международные эксперты и ранее участвовали в разработке учебных программ, но процесс никогда не охватывал все предметы и все классы, отметили в ЮНИСЕФ. Кроме того, он подкреплён тщательным анализом и чёткой дорожной картой, а также «общим пониманием ожиданий в сравнении с высокоэффективными системами образования».
В рамках проекта начаты онлайн и очные семинары, объединяющие международных экспертов, ведущих отечественных педагогов, исследователей, тренеров и практикующих преподавателей по всем предметам.
На этой неделе эксперты Кембриджского университета по учебным программам проводят двухдневный семинар для руководителей предметных направлений. Он посвящён обеспечению согласованности учебных программ по различным предметам.
Руководители по предметам также рассмотрят, как в учебные программы интегрированы ключевые темы, включая климатическое и экологическое образование, социально-эмоциональное обучение, благополучие и жизненные навыки. Участники поделятся передовым опытом и решат контекстуальные проблемы, способствуя разработке высококачественных учебных программ для Узбекистана.
На последующих семинарах специалисты по предметам изучат, как согласовать содержание учебных программ с образовательными стандартами. Например, они согласуют национальную модель учебных программ и оценки с международными стандартами A-level. Будущие семинары будут посвящены дальнейшему развитию чёткого и высококачественного содержания учебных программ для всех классов.
Ожидается, что проект окажет «преобразующее воздействие», охватив ежегодно 8,8 миллиона учащихся дошкольных организаций и школ, включая тех, кто имеет особые потребности в связи с инвалидностью, этническим и социально-экономическим происхождением.
